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      云南大學深化本科人才培養模式改革方案
      作者:發布日期:2018-07-18點擊數:

      云南大學深化本科人才培養模式改革方案云大[2006]135號

      根據經濟社會發展對人才培養提出的新要求,在總結1997年以來我校人才培養模式改革取得的經驗和成績的基礎上,按照《中共云南大學委員會關于制定云南大學"十一五"發展規劃的建議》中關于推進本科人才培養模式改革,著力提高人才培養質量的意見和要求,經廣泛調研,特制定本方案。

      一、指導思想和基本原則

      指導思想:以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導,全面貫徹落實科學發展觀,按照學校"立足邊疆、服務云南、提升水平、辦出特色"的辦學思路和從教學研究型大學向高水平研究型大學轉變的發展定位,進一步轉變教育教學思想觀念,踐行"教為不教,學為創造"的教學理念,完善全面學分制,改革教學內容和課程體系,更新教學方法和手段,全面推進素質教育,著力培養學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力,造就基礎厚、素養高、能力強、潛力大、全面發展的復合型創新性人才。

      基本原則:繼承與創新相結合。既要繼承我校悠久和厚重的優良教學傳統,繼承以前人才培養模式改革的合理成分,又要根據經濟社會發展對人才培養的需要,深化改革和創新。

      共性與個性相結合。既要堅持對全校教學的總體規定,堅持對人才培養的共性要求,又要突出各學科專業的特色,倡導學生個性發展。

      專業教育與素質教育相結合。既要按照專業人才培養的目標要求,實行必要的專業教育,又要積極推進素質教育。

      教學與研究相結合。既要求教師開展科學研究和教學研究,提高學術水平,將研究成果融入教學,提高教學質量,做到教學和研究結合,又要引導學生將"學"與"研"相結合,開展研究性學習。

      二、人才培養模式改革的主要內容

      1、實施"按需招生、按類培養、兩次分流、彈性學制"的十六字方針。

      "按需招生",即根據經濟社會發展對人才的需求和學生對專業的選擇,優化專業結構,按需確定每年招生的專業及人數。

      "按類培養",即推進新生入學后,一年級或一、二年級按照學科類培養,開設通識教育課和學科基礎課,二年級或三年級分專業教學的培養模式。人文學院文學、史學和哲學三個學科專業、經濟學院和工商管理與旅游管理學院經濟學和管理學兩個學科專業的2006級及以后年級的學生,實行低年級按學科類培養,打通學科基礎課,從二年級起分專業教學的培養模式。其他各學科專業可根據人才培養目標和規格的實際需要,確定低年級按學科培養,二年級或三年級起按專業培養,逐步推行按學科類培養的模式。

      "兩次分流",即為學生提供兩次選擇專業的機會。允許學生一年級末自愿申請在全校范圍內選擇專業(包括本學院所屬專業),通過申請轉入學院的考核,符合條件者,轉入新專業學習;允許學生二年級末在學科范圍內自主選擇專業(詳見《云南大學本科學生自主選擇專業實施辦法》)。

      "彈性學制",即學習進度快,學習成績優良的學生,修夠規定學分,可以提前1年畢業;申請輔修的四年制本科專業學生,可以延期到第5或第6學年畢業;申請輔修的五年制本科專業學生,可以延期到第6或第7學年畢業。凡未申請輔修的學制為四年的學生在四年級下學期、學制為五年的學生在五年級下學期未修滿取得畢業資格規定的學分,發給結業證書或肄業證書。結業或肄業的學生離校后,可以回校參加未通過課程的考試,考試成績合格,取得相應學分,發給畢業證書和學位證書。

      2、實行輔修制。

      為擴大知識面,培養復合型人才,提高社會適應能力,鼓勵學生自愿申請輔修學程課程、第二專業和第二學位。取得學程課程20學分,發給學程證明;取得輔修專業的學分40學分,發給輔修證書;取得輔修專業的學分達70分(包括畢業論文或畢業設計學分),發給第二學士學位證書(詳見《云南大學本科學生輔修制實施辦法》。

      3、改革課程體系,構建新的課程模塊和學分體系。

      根據素質教育和專業教育并重的原則,課程體系的設置以"低年級實行通識教育和學科基礎教育以提升學生素養,高年級實行有特色的專業教育以提升學生的創新精神和實踐能力"為主要準則,構建通識教育課程、學科基礎課程、專業課程3級平臺6個模塊的課程,總學分為160學分。課程平臺、課程模塊、課程體系及學分分配見下表。

      云南大學課程平臺、模塊及學分分配表

      課程平臺

      課程模塊與性質

      學分數

      占總學分的比例

      通識教育課程

      公共必修課

      38

      60

      37.5%

      綜合素質教育選修課

      22

      學科基礎課程

      院管學科基礎課(必修)

      88

      55%

      專業課程

      專業核心課(必修)

      專業選修課

      綜合實踐(學年論文或設計、畢業實習、畢業論文或設計等)

      12

      7.5%

      通識教育課程(校級平臺課)包括公共必修課和綜合素質教育選修課2個模塊。其中,綜合素質教育選修課分為人文科學、社會科學、自然科學、藝術、體育與技術技能和外語應用提高6類,每個學生一般在第2-6學期,在除外語類外的其他5類中每類選修2-4學分(不得選修主修學科專業課程),第5-6學期每學期各選修一門2學分的外語課,共需要修滿22學分;學科基礎課程(院級平臺課)含一個模塊,即院管學科基礎課;專業課程(專業平臺課)含3個模塊,即專業核心課(必修)、專業方向課(選修)和綜合實踐(學年論文或設計、畢業實習、畢業論文或畢業設計等)。

      全校通識教育課程的學分數占學生畢業要求的總學分的37.5%(60學分);學科基礎課、專業核心課和專業選修課占55%(88學分);綜合實踐包括學年論文或設計、畢業實習、畢業論文或設計,占7.5%(12學分)。學科基礎課、專業核心課、專業選修課的具體門數和每門課程的學分,由各學院根據人才培養目標和規格自主設定。詳見附件《云南大學關于全面修訂教學計劃的指導性意見》。

      新構建的課程體系要充分體現學科專業的特色和優勢,彰顯我校人才培養的特色。

      4、推進全校公共必修課改革。

      思想政治理論課按照中共中央宣傳部、國家教育部關于加強和改進思想政治理論課的規定開設課程,要加強這類課程的教學研究,增強課程的時效性、針對性、思想性和吸引力,提高教學效果和質量;深化《大學英語》課程改革,在2003年改革的基礎上,調整聽說課程設置,聽力實行教師課堂教學和學生課外練習并重,口語試行小班教學,努力提高學生的聽說能力和交流能力;《計算機基礎》課程在2005年改革的基礎上,進一步增強學生實際操作能力的培養;《體育》課程要使學生掌握一定的健身技能和知識,養成長期堅持鍛煉的良好習慣,提高身體素質;推進《高等數學》課程改革。

      三、教學內容、方法和手段改革的基本要求

      1、推行研究性教學,建立新的教學和學習評價標準。積極探索研究性教學,推進探究性、反思式、互動式和案例教學等,各學科專業都要建設一定數量的研究性課程,增加研究性和實踐性作業的比例。改革考試方式方法,改進教師課程教學評價標準和學生學習成績評定辦法,以學生創新能力和實踐能力作為主要評價標準。學校將重點建設一批研究性課程。

      2、積極推廣現代教育技術手段。激勵教師應用現代教育技術手段,自主開發或選用多媒體課件、網絡課件等,爭取應用多媒體上課的必修課課時比例達到總課時的30%以上。

      3、推進雙語教學。信息技術類、生物技術類專業及金融學、法學等專業使用雙語教學的課程要達到總課程數的10%以上,其他專業達到5%以上。

      4、加強實踐教學。構建由實驗教學、實習和實訓、畢業實習、社會調查、課外學術和科技活動、本科生科研項目立項等組成的實踐教學體系。加強實驗中心建設,整合實驗室資源,面向全校學生開放;改革實驗課程體系,加強實驗課程建設,提高實驗課程質量和實驗效率。適當提高學科基礎課和專業必修課中實驗教學和實習的課時和學分,提高到12-20學分,減少驗證性實驗,增加綜合性、設計性實驗,有綜合性實驗和設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比例達到80%以上;文科專業也要積極探索增加課內外實踐教學的新路子,增加實踐教學的內容、課時和時間。多渠道、多方式建立校外實習基地,畢業實習的時間適當增加,達到4周以上;鼓勵和推動學生積極開展多種形式的社會調查;激勵學生積極開展課外學術和科技活動,學生在課外科技活動中取得優秀成果,獲得省級以上獎勵和通過考試取得國家級證書,給予學分獎勵即免修有關綜合素質教育選修課,累計可達10學分(具體辦法另行制定);設立本科生科研項目,從2006年起每年設立本科生科研項目100項,由學校資助研究經費,并對優秀成果進行獎勵;努力創造各種條件使學生有機會盡早參與科研,接觸學科前沿,推進研究性學習的探索和實踐,提高學生的創新能力和實踐能力。


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